怎麼用故事與人物讓孩子對古文產生興趣？

對多數孩子來說，文言文最大的障礙是「抽離感」——那是發生在很久以前、離我很遠的事情。但如果我們從故事與人物出發，孩子就能找到感情的切入點。比如：為什麼杜子春願意忍耐一切卻在最後一刻說出話？為什麼李白一生狂放卻又渴望被理解？當這些人不再只是名字，而是有情緒、有困境、有選擇的角色，孩子自然就願意走進文字世界。

我們不只讓孩子讀故事，更讓他們「進入故事」。課堂中會不斷邀請孩子換位思考：「如果是你，會怎麼做？」「這個角色的決定合理嗎？有其他可能嗎？」這些問題，不是為了正確答案，而是為了讓孩子真正參與到文本中，從故事觀察到人性，也在反思中形塑自己的價值觀。

在鹿角森林，老師們會透過講故事、情境模擬、角色討論等方式，讓古文「活」起來。像是在講《南柯太守傳》時，我們會問孩子：「如果夢裡的一切都是真實過，那醒來後你還是原來的你嗎？」——這種將文本與現代生活經驗連結的方式，能讓古文不再是書上的艱澀符號，而是進入孩子思想的媒介。