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提供具體題目切入點
有些孩子之所以卡住，並不是因為「沒有想法」，而是他的想法太過天馬行空，缺乏切入點，因此，在腦海中胡思亂想一番後，反而不知道該從哪個部分落筆。作為引導者，我們可以做的事情便是提供「選項」，例如遇到「何等珍貴的幸福時光」時，先根據對孩子的了解，從興趣開始切入，比方詢問孩子「跟父母相處時，是否有感覺到幸福的片刻？」「跟同學一起玩耍時，是否有覺得很開心的時候？」簡單來說，就是提供更多的「標籤」，讓孩子知道可以從哪個面向著手，較不容易失去方向，實際上也是引導孩子「思考」的重要歷程。
讓孩子有可依循的結構
如果孩子很確定自己要書寫的內容，卻不知道該如何下筆，很有可能是他腦中的思考沒有足夠的語言作為支撐，導致他不知道該如何把想法有條理、有邏輯的寫下來。這時候，作為孩子的引導者，我們可以讓孩子們「借用」我們的語言，協助他把想法「說出口」。例如以適當的連接詞將想法串起來，或是協助孩子為文章進行「定框」，讓孩子比較知道該怎麼落筆。此外，如果引導孩子的框架能夠與孩子在學校學習「照樣造句」的過程相符，也能加強孩子對於國語應用的印象，是加強語感的重要練習！
讓孩子了解寫作步驟
最後，當孩子可以自行造句、也對題材有想法後，我們可以帶著孩子理解「作文的書寫原則」，寫作不只是一種表達的歷程，更是一種思考的工具，透過「起承轉合」的結構，實際上我們也在練習「表達觀點」、「羅列證據」、「整合想法」等能力。因此，我們可以先為孩子整理出大致上的想法後，告訴孩子「書寫的邏輯」，比方說「文章的第一段、第二段通常具有什麼樣的功能」、「寫作時該如何讓段落跟段落之間更連貫」，當孩子越來越了解寫作的基礎架構，他們的思路也會越來越清晰，漸漸累積出自己的思考與表達系統，這時孩子的寫作能力，就會有飛躍性的提升囉！