換個方式定義獎勵：從集點到成就
終於把暑假的第一批徽章們都寄出去了！收到許多孩子和家長開心的分享，對我們而言，這真的是令人非常感動的時刻。一開始在設計課程時，因為擁有多年補教經驗，其實我們都很清楚，補習班最常實行的行銷與控班方式，往往就是透過提供多元化、吸引孩子的禮物，讓孩子來參與課程、保持專注，透過集點換獎品的方式，讓學生願意投入課程、在上課中維持秩序與尊重。
然而，也因為多年的課程經驗，我們看到太多孩子是為了想要得到某種禮物，才願意投入在課程之中，每一次的課程發言，都經過緊密的計算。每一次看到孩子斤斤計較分數、達標後就意興闌珊的神情，我們都不禁自問：這樣真的好嗎？對老師們而言快速又有效率的方法，真的是對孩子最好的決策嗎？
破關式學習：課程也是一場冒險
為了提供孩子學習動機，卻又不想讓學習過程淪為功利的計算，雪莉老師提出了一個新的方案──我們不妨讓每一次課程，都成為一種破關遊戲吧！於是，在開始設計講義的時候，雪莉老師就很堅持中間要留空，再另外印製貼紙，我們希望在每一期課程的最後，可以和孩子一起貼上貼紙，讓課程的結束有一種儀式感，像在封印什麼，或者終於拼上最後一塊拼圖。暑假的時候我們運用寶可夢卡的概念，做了一組的唐代詩人卡，那時便決定，每一期課程就像一個寶可夢道館，我們要和孩子一起冒險，在克服挑戰以後，能得到不同的徽章，這是榮譽的象徵，也是一段時光的見證。
最重要的是，我們希望藉由這個過程，讓孩子在每一期課程中得以檢視自己付出的程度，並培養孩子的榮譽心，累積分數的過程，並不是為了向同儕炫耀，也不是為了換取更高級的禮物，而是為了學習本身。這是我們最希望孩子理解的事情──我們希望孩子以自己曾付出的努力為榮。
然而，相對的，自製的禮物往往難以激發孩子的熱誠，為了讓這些週邊教具富有質感與紀念價值，本就人力短缺的鹿角森林付出了很大量的時間與心力。不僅設計師勞心勞力協助我們修改草稿直到半夜，我們也在備課、設計課程、批改作文之餘，盡可能找出時間為這些教具包裝、剪裁、裝袋，細緻地與廠商討論各種印刷方案，並拜託許多小幫手撥冗協助，最後才能產出一個小小的成品。在許多補習班都開始熱烈招生的情況下，要維持教學品質、設計教材、協談週邊教具，並產出新的課程構思與大綱……，這些都需要大量的時間與精力，但想到孩子們開心的表情，我們仍然硬著頭皮做了下去。
能看到孩子們因為見證自己的成長而感到快樂，是我們最幸福的事。
唐詩班的緣起：不被看好的堅持
我們所做的第一個教具，便是鹿角森林的唐詩故事卡。當初為了尋找適合印製唐詩故事卡的廠商，我們在台北淋著大雨東奔西跑，並在印製完成後，一一裝袋、黏貼貼紙，並做出一整期的講義與寄送的信封。不敢說成品有多精緻，但當有孩子回饋「好漂亮」時，我們還是充滿感動，這代表了我們的用心，確實有送到家長與學生心裡了。
事實上，鹿角森林第一個推出的完整班系就是唐詩故事班，也是在課程設計初期，我們最不被看好的一套課程，但我們仍然堅持做下去了。
會選擇唐詩作為森林的第一套國學課程，很大一部分原因在於近體詩是國中課程的第一道門檻，孩子大多會在七年級的第一個學期就遭遇到近體詩的考驗，當然古典文學閱讀是一個很大的挑戰，但其中關於格律、詩人等等文學典故的知識，其實更加需要長期累積。所以我們想在小學階段幫孩子開設這樣的唐詩課程，不是以背誦詩句為目的，而是更深入地從詩人出發，了解他們的時代與性格，再配合作品認識他們的風格與流派，讓孩子建立更完整的唐詩素養。
讀詩，不是背誦，而是認識詩人
我們知道有許多孩子或許在國小階段都有經歷背唐詩的過程，但大多對於作者，和詩作的內容都沒有認識，只是單純的死背。在鹿角森林的課程裡，我們挑選了足以表現作者個性的歷史材料，配合相關主題的詩作，讓孩子先認識詩人，再理解作品，我們希望孩子可以明白，這些古人不只是課本上冷冰冰的一筆一畫，而是一個又一個活生生的人，他們也和我們一樣懂得歡笑、懂得流淚。
對我們來說，在這個暑假發生的真的就是一場充滿驚喜的壯麗冒險。首先因為鹿老師在課堂前會分享認真抄寫筆記的學習單，其中一個孩子完全是自發性地去蒐集了課堂以外的詩人資料，並把筆記抄在學習單上和我們分享，然後出現了第二個、第三個、第四個……。一個特別可愛的孩子告訴诶我們：「上了這堂課之後，我學會了怎麼『上課』，現在不只在鹿老師的課上筆記抄得很好，其它的筆記也都做得很棒喔！」於是大家在一種正向競爭的氛圍下開始很認真寫筆記，有的孩子幾乎把整份投影片都抄寫下來了。課程後段，另一個特別認真的小孩問：「老師，所以筆記是抄得越多越好嗎？」當然不是。但我們想鼓勵的，是孩子們願意自己主動蒐集資料，而且經過消化和剪裁後謄寫下來的這份熱情，我們活在一個太快的世代，惟有透過一筆一畫緩慢的抄寫，才能召喚出文學的火光，才能看見厚重的文字外殼底下的真心實意，也才能碰觸到悠久時光以前那些無比精彩的靈魂。
三期十二堂課：留給孩子成長的節奏
我們把一個學期分成三期課程，每個學期只上十二堂課，因為我們知道孩子也需要休息、沉澱，還有面對各式各樣的挑戰。我希望文學能成為他們生活中的一部分，也希望他們讓生活成為文學的一部分。希望森林的課，是我們和孩子一起完成的一場冒險，路程或長或短，但我希望每個腳步，都能帶著我們走向更真實、誠懇的自己。
真的很開心，一路走到現在，我們在上個禮拜開始向過去上過課程的家長蒐集課程意見，有正向的鼓勵，也有一些對於時間安排上的建議，每一種真摯的回饋，對我們而言都是莫大的鼓勵。很謝謝在這趟冒險中，所有感受過我們真心，並用心回覆我們、給予我們最大支持的家長們。鹿角森林會繼續努力，我們希望能突破「文言文與白話文」的爭議，帶孩子們見證各種時代背景下，歷史中的得與不得、幸與不幸，並從中找到「自己的位置」，從語言開始，但超越語言，所謂的思辨，不正是從超越對立的過程中得以展開的嗎？
回到日常，讓文字點燃生命
這是文學曾帶領我們走過的旅程，我們希望能將文學還給生活，讓意義回歸日常，讓文字點燃我們的生命，成為找回自我的一種方法，這是我們最期待的事情了。
鹿角森林歡迎所有對國文學習感到困惑、不知該如何下手的家長與孩子，歡迎您跟我們聊聊，讓我們為您分擔教養困擾。